Перспективний педагогічний досвід учителів Талалаївського району (2017-2018 навчальний рік)

Борсук Катерина Іванівна

Дата народження: 16.10.1958 року
Навчальний заклад, рік закінчення: Харківський державний педагогічний університет, 1986 рік.
Посада: заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель історії
Стаж роботи:
Педагогічний - 39років
На посаді вчителя -39років
Кваліфікаційна категорія, звання:
Спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, «Вчитель методист»
Нагороди, відзнаки: - дипломом переможця загальнонаціонального конкурсу зі створення електронних освітніх ресурсів "Відкритий світ" (2012 р.);

- дипломом І ступеня Чернігівської районної державної адміністрації за перемогу у районному етапі конкурсу «Використання інфоромаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі» в номінації «Історія, правознавство, краєзнавство» (2016 р.);

- дипломом ІІІ ступеня Чернігівської обласної державної адміністрації за перемогу у обласному конкурсі «Використання інфоромаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі» в номінації «Історія, правознавство, краєзнавство» (2016 р.);

- Переможець конкурсу на кращу методичну розробку з національно-патріотичного виховання учнівської молоді (2017 р.);

- переможець обласного конкурсу учнівських робіт до 150- річчя від дня народження Михайла Грушевського (2017 р.).

Адреса досвіду: Липівська загальноосвітня школа I-III ступенів Талалаївської районної ради Чернігівської області.
Тема досвіду: «Підвищення якості знань шляхом впровадження в систему роботи опорних схем та схемо-знакових моделей».
Суть досвіду: Метою технологій опорних схем і схемо-знакових моделей, які застосовує Борсук К.І. є :

•  активізація міркувальної діяльності учнів, а значить, і мотивація до вивчення предмету;
•  формування навичок сприйняття інформації, співвіднесення їх із раніше вивченою;
•  розвиток умінь бачити велику тему цілком;
• підвищений інтерес до предмету, що вивчається.

Навчання за опорними схемами потребує активної розумової діяльності учнів, полегшує сприйняття теми. Цінність цієї технології полягає в лаконічності, структурності, зручності сприймання та відтворення, цікавості, кольоровому оформленні. Схема як засіб наочності у навчанні є не ілюстрацією усного чи письмового викладу матеріалу, а ключем до розв’язання практичних завдань, схема активізує не тільки пізнавальну, а й розумову діяльність, тим самим мотивує учня, робить його успішним.
Опорні схеми , які використовує вчитель, не тільки урізноманітнюють форми проведення уроків, а й сприяють глибокому й послідовному засвоєнню матеріалу самостійно, мають свої позитивні моменти на всіх уроках та сприяють підвищенню творчого потенціалу учнів, розвитку мислення. Учні вчаться працювати з підручником, вести дискусію, логічно викладати власну думку. . Своїми головними завданнями вважає :

•  - навчити учнів вчитися;
•  - свідомо підходити до вивчення історії;
•  - навчити учнів працювати самостійно;
•  - навчити користуватися довідковою літературою.

З матеріалами досвіду можна познайомитися на блозі вчителя.

Перспективний педагогічний досвід вивчала методист РМК Левада Л.А.